"Svakako ne vidim razlog za ekstremno nezadovoljstvo studenata, jer studenti su sami izjavljivali da su zadovoljni većinom izmena i dopuna koje smo predložili za novi Zakon o visokom obrazovanju. Rasprava o tome je trajala celog leta", izjavio je Verbić za agenciju Beta.
On je naglasio da broj ispitnih rokova nije smanjen, već da je prelaznim odredbama prethodnog zakona bilo predviđeno da se njihov broj privremeno poveća sa četiri na šest, a da je rok važenja tih odredbi istekao.
Kratkoročni zahteviKratkoročni zahtevi studenata su da u školskoj 2014/2015. bude šest obaveznih ispitnih rokova, kao i da studenti koji su upisani u prvu godinu studija školske 2010/2011, odnosno 2011/2012. godine zadrže pravo da se finansiraju iz budžeta najduže godinu dana po isteku redovnog trajanja studija, kao što je i do sada bilo. |
"Mi nismo spremni da odmah smanjimo na četiri, zato smo ponovo stavili prelazne odredbe da privremeno bude pet (rokova), tako da mislim da bi studenti morali da budu zadovoljni ovom odredbom", kazao je ministar.
Budžetsko finansiranje produžene godine studija, odnosno apsolventskog staža, za studente koji nisu položili sve ispite u roku, ukinuto je još prethodnim zakonom i nije bilo razloga da se ponovo uvodi, napomenuo je Verbić.
Prema njegovim rečima, na taj način Vlada štiti one kojima je pomoć najpotrebnija.
"Ako budemo dozvoljavali da se studiranje unedogled rasteže, i da oni koji su odavno odslušali sve ispite i dalje zauzimaju mesta u studentskim domovima, onda će zbog toga mesto u domu i subvencionisanu ishranu izgubiti neko od mlađih studenata. To nikako ne želimo", istakao je on.
Studentski zahtev za produženje roka za završetak studija onih koji su fakultete upisali "po bolonji" za Verbića je "rešiv na svakom pojedinačnom fakultetu".
"Ako studenti budu tražili sastanak ovim povodom, naravno da su dobrodošli i naravno da ćemo razgovarati o svakom konkretnom zahtevu", zaključio je ministar.
Dugoročni zahtevi studenataDugoročni zahtevi su početak izrade novog Zakona o visokom obrazovanju uz aktivno učešće relevantnih studentskih predstavnika, i početak traženja dugoročnog rešenja problema kvaliteta nastave, opterećenja i nedovoljno jasno definisanih programa studija i studentskih kurseva. |
